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Frühe Hochbegabtenförderung vs. Inklusion an Schwerpunkt(grund)schulen?

Wie ist das Konzept der Entdeckertagsschulen in Rheinland-Pfalz mit dem Gedanken der Inklusion vereinbar?


Dossier / Travail, 2014

23 Pages, Note: 1,0


Extrait


Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

1 Einleitung

2 Heterogenität und Inklusion
2.1 Definitionen
2.2 Historischer Rückblick
2.3 Heterogenität im 20. Jahrhundert
2.4 Heterogenität und Inklusion heute

3 Die Konzepte
3.1 Das Landeskonzept „Weiterentwicklung der Inklusion im schulischen Bereich“ in Rheinland-Pfalz
3.2 Die Schwerpunktschulen
3.3 Das Konzept der frühen Hochbegabtenförderung

4 Das Konstrukt der Hochbegabung / Das hochbegabte Kind
4.1 Kritik am Hochbegabungsbegriff, der Hochbegabtenförderung
4.2 Kritik aus normalismustheoretischer Sicht

5 Beantwortung der Forschungsfrage

6 Fazit / Ausblick

Literaturverzeichnis

Fin de l'extrait de 23 pages

Résumé des informations

Titre
Frühe Hochbegabtenförderung vs. Inklusion an Schwerpunkt(grund)schulen?
Sous-titre
Wie ist das Konzept der Entdeckertagsschulen in Rheinland-Pfalz mit dem Gedanken der Inklusion vereinbar?
Université
University of Hagen  (KSW)
Note
1,0
Auteur
Année
2014
Pages
23
N° de catalogue
V377743
ISBN (ebook)
9783668552692
ISBN (Livre)
9783668552708
Taille d'un fichier
1199 KB
Langue
allemand
Mots clés
Pädagogik, Inklusion, Hochbegabtenförderung, Grundschule, Schwerpunktschule
Citation du texte
Markus Krauss (Auteur), 2014, Frühe Hochbegabtenförderung vs. Inklusion an Schwerpunkt(grund)schulen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/377743

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