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Die Zusammenarbeit von Lehrkräften und Sonderpädagogen in inklusiven Unterrichtssettings

Ein theoretisches Forschungsprojekt zu den grundlegenden Formen von Team-Teaching und der Präsenz von Lehrkräften und Sonderpädagogen im gemeinsamen Unterricht


Travail d'étude, 2016

27 Pages, Note: 2,0


Extrait


Inhalts verzeichnis

A EINLEITUNG

B THEORIETEIL

1 Bestimmung und Abgrenzung des Begriffs Inklusion
2 Begründung für inklusiven Unterricht an Regelschulen
3 Inklusion – eine rechtlich verbindliche Aufgabe
4 Auswirkungen auf die Rolle von Lehrkräften und Sonderpädagogen
4.1 Anforderungen an Lehrkräfte und Sonderpädagogen
4.2 Kompetenzen für die Zusammenarbeit
5 Team-Teaching als kooperative Lehrmethode
6 Überlegungen zum aktuellen Forschungsstand

C PRAXISTEIL
1 Forschungsdesign
1.1 Qualitativ-empirischer Forschungszugang
1.2 Überlegungen zum methodischen Vorgehen
1.2.1 Die wissenschaftliche Beobachtung zur Datengewinnung
1.2.2 Überlegungen zur Datenaufbereitung und Datenauswertung
2 Ausblick und Diskussion möglicher Ergebnisse

D FAZIT

E LITERATURVERZEICHNIS

F ANHANG

Fin de l'extrait de 27 pages

Résumé des informations

Titre
Die Zusammenarbeit von Lehrkräften und Sonderpädagogen in inklusiven Unterrichtssettings
Sous-titre
Ein theoretisches Forschungsprojekt zu den grundlegenden Formen von Team-Teaching und der Präsenz von Lehrkräften und Sonderpädagogen im gemeinsamen Unterricht
Université
University of Education Weingarten
Note
2,0
Auteur
Année
2016
Pages
27
N° de catalogue
V336185
ISBN (ebook)
9783668259294
ISBN (Livre)
9783668259300
Taille d'un fichier
524 KB
Langue
allemand
Mots clés
Sonderpädagogik, Inklusion, inklusiver Unterricht, Behindertenrechtskonvention
Citation du texte
Barbara Michaela Kirsner (Auteur), 2016, Die Zusammenarbeit von Lehrkräften und Sonderpädagogen in inklusiven Unterrichtssettings, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/336185

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