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Warum haben Zensuren so wenig mit dem tatsächlich Gelernten zu tun? Theorien und Probleme pädagogischen Handelns

Name: Warum haben Zensuren so wenig mit dem tatsächlich Gelernten zu tun? Theorien und Probleme pädagogischen Handelns
Price: 17.95 EUR
Availability: InStock
Author: Julia Zander
ISBN: 978-3-668-03517-1

Hausarbeit, 2013

20 Seiten, Note: 1,7

Julia Zander (Autor:in)

Leseprobe

Inhalt

1 Einleitung

2 Zensuren
2.1 Zensuren und ihre Entwicklung
2.2 Wie entstehen Zensuren
2.3 gute und schlechte Zensuren

3 Funktionen der Noten
3.1 Allokations- oder Selektionsfunktion
3.2 Kontrollfunktion
3.3 Rückmeldung
3.4 Motivierung und Disziplinierung

4 Beobachtung und Bewertung menschlichen Verhaltens
4.1 Sympathie und Antipathie
4.2 Beständigkeit und Kontinuität von Noten

5 Noten vs. Wissen
5.1 Didaktische Lernorte
5.2 Zensuren? Zensuren! - Die Problematik der Notengebung
5.3 Das tatsächliche Gelernte

6 Bezug zu Hermann Giesecke

7 Zusammenfassung

Literatur

Ende der Leseprobe aus 20 Seiten

Details

Titel: Warum haben Zensuren so wenig mit dem tatsächlich Gelernten zu tun? Theorien und Probleme pädagogischen Handelns
Hochschule: Technische Universität Chemnitz
Note: 1,7
Autor: Julia Zander (Autor:in)
Jahr: 2013
Seiten: 20
Katalognummer: V305399
ISBN (eBook): 9783668035164
ISBN (Buch): 9783668035171
Dateigröße: 569 KB
Sprache: Deutsch
Schlagworte: warum, zensuren, gelernten, theorien, probleme, handelns

Arbeit zitieren: Julia Zander (Autor:in), 2013, Warum haben Zensuren so wenig mit dem tatsächlich Gelernten zu tun? Theorien und Probleme pädagogischen Handelns, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/305399

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