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Warum haben Zensuren so wenig mit dem tatsächlich Gelernten zu tun? Theorien und Probleme pädagogischen Handelns


Trabajo Escrito, 2013

20 Páginas, Calificación: 1,7


Extracto


Inhalt

1 Einleitung

2 Zensuren
2.1 Zensuren und ihre Entwicklung
2.2 Wie entstehen Zensuren
2.3 gute und schlechte Zensuren

3 Funktionen der Noten
3.1 Allokations- oder Selektionsfunktion
3.2 Kontrollfunktion
3.3 Rückmeldung
3.4 Motivierung und Disziplinierung

4 Beobachtung und Bewertung menschlichen Verhaltens
4.1 Sympathie und Antipathie
4.2 Beständigkeit und Kontinuität von Noten

5 Noten vs. Wissen
5.1 Didaktische Lernorte
5.2 Zensuren? Zensuren! - Die Problematik der Notengebung
5.3 Das tatsächliche Gelernte

6 Bezug zu Hermann Giesecke

7 Zusammenfassung

Literatur

Final del extracto de 20 páginas

Detalles

Título
Warum haben Zensuren so wenig mit dem tatsächlich Gelernten zu tun? Theorien und Probleme pädagogischen Handelns
Universidad
Technical University of Chemnitz
Calificación
1,7
Autor
Año
2013
Páginas
20
No. de catálogo
V305399
ISBN (Ebook)
9783668035164
ISBN (Libro)
9783668035171
Tamaño de fichero
569 KB
Idioma
Alemán
Palabras clave
warum, zensuren, gelernten, theorien, probleme, handelns
Citar trabajo
Julia Zander (Autor), 2013, Warum haben Zensuren so wenig mit dem tatsächlich Gelernten zu tun? Theorien und Probleme pädagogischen Handelns, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/305399

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