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Bezüge zwischen kunstdidaktischen und inklusiven Settings am Beispiel der Leistungsbewertung


Dossier / Travail de Séminaire, 2019

19 Pages, Note: 1,0


Extrait


Inhalt

1. Einleitung

2. Inklusion - Perspektiven

3. Inklusion im Bildungskontext

4. Schule und Leistungsbeurteilung
4.1 Bewerten in inklusiven Settings
4.2 Bewerten im Kunstunterricht

5. Bewertungsinstrument: Die Werte-Station

6. Ergebnis und Diskussion

8. Fazit und Perspektive

9. Literaturverzeichnis

Fin de l'extrait de 19 pages

Résumé des informations

Titre
Bezüge zwischen kunstdidaktischen und inklusiven Settings am Beispiel der Leistungsbewertung
Université
University of Education Freiburg im Breisgau  (Institut der bildenden Künste)
Cours
Kunstdidaktik
Note
1,0
Auteur
Année
2019
Pages
19
N° de catalogue
V595155
ISBN (ebook)
9783346204028
ISBN (Livre)
9783346204035
Langue
allemand
Mots clés
Inklusion, Kunstdidaktik, Leistungsbewertung, Leistungsbeurteilung
Citation du texte
Julia Bernard (Auteur), 2019, Bezüge zwischen kunstdidaktischen und inklusiven Settings am Beispiel der Leistungsbewertung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/595155

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