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Learning motivation for Chinese as a second language and the implications on teaching Chinese as a second language


Dossier / Travail de Séminaire, 2015

12 Pages, Note: 1,3


Extrait


Table of Contents

1. INTRODUCTION: WHY DO STUDENTS LEARN A SECOND LANGUAGE?
1.1 Gardner's motivational theory: socio-educational model
1.2 Specifications of the socio-educational model: internal structure model
1.3 Findings according to the internal structure model
1.4 Specifications for heritage learners

2. WHY DO STUDENTS LEARN CHINESE?
2.1 Heritage learners
2.2 Non-heritage learners

3. WHAT DOES THIS MEAN FOR CHINESE LANGUAGE TEACHING?

4. CONCLUSION

5. TABLE OF FIGURES

6. LITERATURE 13

Fin de l'extrait de 12 pages

Résumé des informations

Titre
Learning motivation for Chinese as a second language and the implications on teaching Chinese as a second language
Université
University of Göttingen
Note
1,3
Auteur
Année
2015
Pages
12
N° de catalogue
V450283
ISBN (ebook)
9783668838628
ISBN (Livre)
9783668838635
Langue
anglais
Mots clés
learning, chinese
Citation du texte
Holger Weinreich (Auteur), 2015, Learning motivation for Chinese as a second language and the implications on teaching Chinese as a second language, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/450283

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