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Welche Wissensbestände (implizit und explizit) und welche Kompetenzen sind für das Anleiten von Schüler*innen in der Gesundheits- und Krankenpflege essentiell?


Hausarbeit, 2018

14 Seiten


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Hauptteil
2.1 Kompetenzmodell nach Patricia Benner und dessen Einfluss auf die praktische Ausbildung
2.2 Die Problematik des impliziten Wissens
2.3 Qualifikatorische Voraussetzungen für Praxisanleitung
2.4 Essentielle Wissensbestände und deren Auswirkungen auf die praktische Ausbildung (ethisch, persönlich, empirisch, theoretisch)

3 Diskussion und Fazit

4 Literaturverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 14 Seiten

Details

Titel
Welche Wissensbestände (implizit und explizit) und welche Kompetenzen sind für das Anleiten von Schüler*innen in der Gesundheits- und Krankenpflege essentiell?
Hochschule
Frankfurt University of Applied Sciences, ehem. Fachhochschule Frankfurt am Main
Veranstaltung
Berufspädagogik für Pflege- und Gesundheitsberufe
Autor
Jahr
2018
Seiten
14
Katalognummer
V441724
ISBN (eBook)
9783668801370
ISBN (Buch)
9783668801387
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Wissensbestände, explizites und implizites Wissen, Praxisanleiter*in, Kompetenz
Arbeit zitieren
Jella Fuchs (Autor:in), 2018, Welche Wissensbestände (implizit und explizit) und welche Kompetenzen sind für das Anleiten von Schüler*innen in der Gesundheits- und Krankenpflege essentiell?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/441724

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