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Welche Wissensbestände (implizit und explizit) und welche Kompetenzen sind für das Anleiten von Schüler*innen in der Gesundheits- und Krankenpflege essentiell?


Trabajo Escrito, 2018

14 Páginas


Extracto


Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Hauptteil
2.1 Kompetenzmodell nach Patricia Benner und dessen Einfluss auf die praktische Ausbildung
2.2 Die Problematik des impliziten Wissens
2.3 Qualifikatorische Voraussetzungen für Praxisanleitung
2.4 Essentielle Wissensbestände und deren Auswirkungen auf die praktische Ausbildung (ethisch, persönlich, empirisch, theoretisch)

3 Diskussion und Fazit

4 Literaturverzeichnis

Final del extracto de 14 páginas

Detalles

Título
Welche Wissensbestände (implizit und explizit) und welche Kompetenzen sind für das Anleiten von Schüler*innen in der Gesundheits- und Krankenpflege essentiell?
Universidad
University of Applied Sciences Frankfurt am Main
Curso
Berufspädagogik für Pflege- und Gesundheitsberufe
Autor
Año
2018
Páginas
14
No. de catálogo
V441724
ISBN (Ebook)
9783668801370
ISBN (Libro)
9783668801387
Idioma
Alemán
Palabras clave
Wissensbestände, explizites und implizites Wissen, Praxisanleiter*in, Kompetenz
Citar trabajo
Jella Fuchs (Autor), 2018, Welche Wissensbestände (implizit und explizit) und welche Kompetenzen sind für das Anleiten von Schüler*innen in der Gesundheits- und Krankenpflege essentiell?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/441724

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