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Geschlechtsspezifische Leseförderung in der Schulbibliothek: Lektürewahl bei Jungen


Dossier / Travail, 2010

22 Pages, Note: 1,0


Extrait


Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Entwicklung der Forschungsfrage und der Hypothesen
2.1 Hypothesen
2.2 Definition wichtiger Begriffe

3 Die Methoden
3.1 Qualitative Sozialforschung
3.2 Problemzentriertes Interview (PZI) nach Witzel
3.3 Grounded Theory (GT)

4 Feldzugang und Datenerhebung
4.1 Feldzugang und Sampling
4.2 Interviewdurchführung
4.3 Transkription

5 Auswertung und Ergebnisse
5.1 Offenes, axiales und selektives Codieren
5.2 Kritische Reflexion

6 Fazit und Ausblick

Literaturverzeichnis

Fin de l'extrait de 22 pages

Résumé des informations

Titre
Geschlechtsspezifische Leseförderung in der Schulbibliothek: Lektürewahl bei Jungen
Université
University of Hagen  (Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften)
Cours
Modul 2A - Empirische Bildungsforschung / Methoden
Note
1,0
Auteur
Année
2010
Pages
22
N° de catalogue
V168961
ISBN (ebook)
9783640871285
ISBN (Livre)
9783640871391
Taille d'un fichier
473 KB
Langue
allemand
Annotations
Wissenschaftliche Hausarbeit im Rahmen des B.A. Bildungswissenschaften, Modul 2A der FernUni Hagen. Die qualitative Studie beschäftigt sich mit der Frage, welche Prozesse Einfluss auf die Lektürewahl bei Jungs ausüben und welche Rolle die Schulbibliothek dabei spielt. Zur Auswertung der Ergebnisse werden die Grounded Theory und handlungstheoretische Modelle herangezogen. Der Anhang ist nicht Teil dieser Veröffentlichung.
Mots clés
Modul 2A, Schulbibliothek, Grounded Theory, Problemzentriertes Interview, Informationskompetenz, Empirische Bildungsforschung, Handlungstheorie, Soziologie, Leseförderung
Citation du texte
Cora Ginzel (Auteur), 2010, Geschlechtsspezifische Leseförderung in der Schulbibliothek: Lektürewahl bei Jungen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/168961

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