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Geschlechtsspezifische Leseförderung in der Schulbibliothek: Lektürewahl bei Jungen


Trabajo Escrito, 2010

22 Páginas, Calificación: 1,0


Extracto


Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Entwicklung der Forschungsfrage und der Hypothesen
2.1 Hypothesen
2.2 Definition wichtiger Begriffe

3 Die Methoden
3.1 Qualitative Sozialforschung
3.2 Problemzentriertes Interview (PZI) nach Witzel
3.3 Grounded Theory (GT)

4 Feldzugang und Datenerhebung
4.1 Feldzugang und Sampling
4.2 Interviewdurchführung
4.3 Transkription

5 Auswertung und Ergebnisse
5.1 Offenes, axiales und selektives Codieren
5.2 Kritische Reflexion

6 Fazit und Ausblick

Literaturverzeichnis

Final del extracto de 22 páginas

Detalles

Título
Geschlechtsspezifische Leseförderung in der Schulbibliothek: Lektürewahl bei Jungen
Universidad
University of Hagen  (Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften)
Curso
Modul 2A - Empirische Bildungsforschung / Methoden
Calificación
1,0
Autor
Año
2010
Páginas
22
No. de catálogo
V168961
ISBN (Ebook)
9783640871285
ISBN (Libro)
9783640871391
Tamaño de fichero
473 KB
Idioma
Alemán
Notas
Wissenschaftliche Hausarbeit im Rahmen des B.A. Bildungswissenschaften, Modul 2A der FernUni Hagen. Die qualitative Studie beschäftigt sich mit der Frage, welche Prozesse Einfluss auf die Lektürewahl bei Jungs ausüben und welche Rolle die Schulbibliothek dabei spielt. Zur Auswertung der Ergebnisse werden die Grounded Theory und handlungstheoretische Modelle herangezogen. Der Anhang ist nicht Teil dieser Veröffentlichung.
Palabras clave
Modul 2A, Schulbibliothek, Grounded Theory, Problemzentriertes Interview, Informationskompetenz, Empirische Bildungsforschung, Handlungstheorie, Soziologie, Leseförderung
Citar trabajo
Cora Ginzel (Autor), 2010, Geschlechtsspezifische Leseförderung in der Schulbibliothek: Lektürewahl bei Jungen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/168961

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Título: Geschlechtsspezifische Leseförderung in der Schulbibliothek: Lektürewahl bei Jungen


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