Abstract or Introduction
Der Lehrberuf ist, besonders in Volks- und Mittelschulen, noch klar weiblich dominiert. In der Sekundarstufe sowie in höheren Schulen nimmt der Anteil an Lehrerinnen und vor allem auch Direktorinnen beobachtbar ab, und in der universitären Bildung erst recht sind Frauen unterrepräsentiert. Daraus ergeben sich die Fragen, warum das so ist, da doch das Berufsfeld per se weiblich konnotiert ist, und wie man auch in den prestigeträchtigeren Ebenen im Bildungsbereich eine höhere Frauenquote herbeiführen kann.
Im Folgenden wird die Situation von Frauen in pädagogischen Führungspositionen genauer beleuchtet und Unterschiede zwischen männlicher und weiblicher Führung werden aufgezeigt. Außerdem soll die verschiedenartige Motivation, einen Führungsposten überhaupt anzustreben, herausgearbeitet werden. Der Fokus liegt am Ende darauf, Empfehlungen abzuleiten, wie auch im Bildungssektor mehr Frauen in leitende Funktionen kommen können.
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- MA Bianca Lehner (Author), 2020, Frauen im Bildungsmanagement, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/539450
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Comments
Die Arbeit ist vor allem deshalb nicht sehr umfangreich, weil das die Vorgabe der Lehrveranstaltung war - ich bekam sogar 1 Punkt Abzug, weil sie um 1 Seite länger war... Ich möchte hier das ausführliche Feedback des Professors ergänzen:
Teil 1: Themenstellung (25 von 25 Punkten)
1.Themenstellung
a) Thematische Präzisierung/Abgrenzung
Das Thema wird klar umrissen, Abgrenzung herauslesbar
5/5
b) Klare Zielformulierung bzw. Formulierung der Forschungsfrage
Die Forschungsfrage: „[…] wird die Situation von Frauen in pädagogischen Führungspositionen genauer beleuchtet und Unterschiede zwischen männlicher und weiblicher Führung werden aufgezeigt. Außerdem soll die verschiedenartige Motivation, einen Führungsposten überhaupt anzustreben, herausgearbeitet werden. Der Fokus liegt am Ende darauf, Empfehlungen abzuleiten, wie auch im Bildungssektor mehr Frauen in leitende Funktionen kommen können.“ – Empfehlenswert: einschränken, da stecken 2-3 Themen drinnen; daher auch der Umfang.
5/5
2. Qualität der wissenschaftlichen Methodik und Bearbeitung
a) Theorieverschränkung (Literatur- und Quellenverarbeitung), 5 Quellen
Literaturangaben sehr umfangreich vorhanden und gut verschränkt, sodass verschiedene Gesichtspunkt thematisiert werden.
5/5
b) Methodischer Aufbau (Forschungsdesign, adäquater Methodeneinsatz)
Gewähltes Forschungsdesign: ausgezeichnete Literaturarbeit
5/5
3. Qualität der Ergebnisse
a) Analysefähigkeit
Die Thematik wird zerlegt und konsequent abgehandelt; besonders bemerkenswert: hinderliche und förderliche Bedingungen.
5/5
Summe Teil 1: 25
Teil 2: Formale Kriterien (15 von 15 Punkten)
Gliederung: gut strukturiert, logisch
Inhaltsverzeichnis vorhanden, gut strukturiert, logisch aufgebaut (siehe auch Analysefähigkeit)
3/3
Zitationen, Quellenangaben korrekt
Literaturangaben fehlerlos
4/4
Sprache und Stil (verständlich, prägnant, eindeutig)
Die Kriterien werden erfüllt.
3/3
Umfang
Entspricht nicht der Vorgabe: 8-1 Seite
0/1
Form und Visualisierung sind ansprechend
Form ansprechend
Inhaltsverzeichnis hat einen Fehler im Fazit
4/4
Summe Teil 2: 14
Das Modell wurde sehr gut umgesetzt, klare Schreibweise, gut strukturiert. Die Einleitung gefällt besonders.
Gesamtpunkteanzahl: 39 von max. 40 Punkten
Die Arbeit ist nicht sehr umfangreich. Nach der hier ersichtlichen Leseprobe folgt noch eine gute Seite Fließtext. Das Fazit findet mit sagenhaften 6(!) Zeilen ein schlichtes und kurzes Ende. Die Abschlussnote (1,0) ist wenig glaubwürdig und auch der geringe Preis ist für diese Arbeit nicht gerechtfertigt.