Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Grundlagen
2.1. Die aktuelle Aktiviertheit
2.2. Der Zusammenhang physischer Aktivität und Kognition
2.3. Die Bewegte Schule
2.3.1 Die Bewegte Grundschule
2.3.2 Die Bewegte Schule an der Weiterführenden- und Ganztagsschule
2.4. Notwendigkeit der Studie zur Bewegten Pause
2.5. Forschungsfragen und Hypothesen
3. Methode
3.1. Stichprobe und Design
3.2 Materialien
3.2.1 Fragebogen zur aktuellen Aktiviertheit
3.2.2 Sporthalle
3.2.3. Zusatzmaterialien
3.3. Ablauf der Datenerhebung
4. Ergebnisse
4.0 Data Cleaning
4.1 Psychometrische Qualität
4.1.1 Objektivität
4.1.2 Reliabilität
4.1.3 Validität
4.2 Deskriptive Statistik
4.3. Hypothesenprüfung
5. Diskussion/Ausblick
5.1 Ziele und Ergebnisse dieser Arbeit
5.2 Beitrag der Ergebnisse zur Bewegten Pause
5.3 Grenzen/Einschränkungen der Arbeit und Ideen für zukünftige Forschungen
5.4. Praktische Implikationen: Was können Lehrerinnen und Lehrer aus den Ergebnissen dieser Studie lernen?
6. Literaturverzeichnis
Anhang
- Arbeit zitieren
- Anonym, 2015, Bewegte Pause. Aktivierung oder Ermüdung?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/538810
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