Pragmatische Aspekte der Pädagogik

Inhaltsverzeichnis

1 Welche Bedeutung hat der Pragmatismus für die universitäre Ausbildung im Masterstudiengang Pädagogik der FAU?
1.1 Pragmatismus
Unterscheidung „pragmatisch“ und „Pragmatismus“
Die Anfänge des Pragmatismus
Was will der Pragmatismus?
1.2 Die Inhalte und Ziele des Masterstudiengangs Pädagogik an der FAU Erlangen-Nürnberg in Bezug auf pragmatische Aspekte
1.3 Welchen Stellenwert hat der Pragmatismus für dieses Studium? – Eine persönliche Interpretation
1.4 Gibt es einen beruflichen Nutzen des Pragmatismus für Pädagogen?

Plädoyer

Literatur A

2 Fragen und Thesen zu Texten des Seminars
2.1 Reckwitz, Andreas (2003): Grundelemente einer Theorie sozialer Praktiken
2.2 George Herbert Mead (1911; 2008): Ausgewählte Vorlesungen zur Philosophie der Erziehung. In: Tröhler; Biesta (2008): Philosophie der Erziehung von George Herbert Mead
2.3 Krappmann, Lothar (1971): Soziologische Dimensionen der Identität. Kapitel 2. Interaktion und Identität
2.4 Miebach (2014): Feld- und Habitustheorie (Pierre Bourdieu) In: Miebach (2014): Soziologische Handlungstheorie: eine Einführung
2.5 Miebach (2014): Theorie der Strukturation (Giddens). In: Miebach (2014): Soziologische Handlungstheorie: eine Einführung
2.6 Foucault (2005): Subjekt und Macht. In: Foucault, Michael (2005): Analytik der Macht
2.7 Butler Judith (2001): Psyche der Macht. Kapitel 4: „Das Gewissen macht Subjekte aus uns allen”
2.8 Göhlich (2006): Medium Kind? Für eine system- und handlungstheoretische Fundierung pädagogischer Reflexion. In: Andresen, S. / Diehm, I. (Hrsg.) (2006): Kinder, Kindheiten, Konstruktionen.
2.9 Göhlich (2001): Kap. 2.2 Handlungstheoretische Ansätze in der Erziehungswissenschaft. In: Göhlich (2001): System, Handeln, Lernen unterstützen
2.10 Zirfas (2012): Pädagogischer Takt. In: Gödde & Zirfas (2012): Takt und Taktlosigkeit. Über Ordnung und Unordnung in Kunst, Kultur und Therapie

Literatur B

Eidesstattliche Erklärung