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Lesestrategietraining. Ein Vergleich der Programme "Wir werden Textdetektive" und "Reciprocal Teaching Program"


Term Paper (Advanced seminar), 2019

25 Pages, Grade: 1,0


Excerpt


Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Fachwissenschaftliche Grundlagen
2.1. Definition des Begriffs „Lesestrategie“
2.2. Lesetrainings zur Förderung der Lesekompetenz
2.3. Kriterien für ein sinnvolles Lesestrategietraining
2.4. Zusammenfassende Darstellung als Kriterienraster

3. Das Lesestrategietraining „Wir werden Textdetektive“
3.1. Charakterisierung des Programms „Wir werden Textdetektive“
3.2. Analyse des Programms mit Hilfe des Kriterienrasters
3.3. Darstellung wissenschaftlicher Untersuchungen zur Wirksamkeit

4. Das Lesestrategietraining „Reciprocal Teaching Program”
4.1. Charakterisierung des Programms „Reciprocal Teaching Program“
4.2. Analyse des Programms mit Hilfe des Kriterienrasters
4.3. Darstellung wissenschaftlicher Untersuchungen zur Wirksamkeit

5. Schlussfolgerungen: Vergleichende Diskussion der Lesestrategietrainings

6. Literaturverzeichnis

Excerpt out of 25 pages

Details

Title
Lesestrategietraining. Ein Vergleich der Programme "Wir werden Textdetektive" und "Reciprocal Teaching Program"
College
University of Wuppertal
Grade
1,0
Author
Year
2019
Pages
25
Catalog Number
V458119
ISBN (eBook)
9783668892910
ISBN (Book)
9783668892927
Language
German
Keywords
Lesestrategietraining, Lesekompetenz, Grundschule, "Wir werden Textdetektive", "Reciprocal Teaching Program", Lesestrategieprogramme
Quote paper
Clara Bracht (Author), 2019, Lesestrategietraining. Ein Vergleich der Programme "Wir werden Textdetektive" und "Reciprocal Teaching Program", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/458119

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Title: Lesestrategietraining. Ein Vergleich der Programme "Wir werden Textdetektive" und "Reciprocal Teaching Program"


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