Leseprobe
Inhalt
1. Einleitung
2. Die Anwendung von Leitungskompetenzen als Voraussetzung für eine erfolgreiche Gestaltung von Gruppenprozessen
2.1 Definition und Erwerb von Kompetenzen
2.2 Leitungskompetenzen - Aufgaben und Handlungsfelder
2.3 Leitungskompetenz im Schulalltag
3. Die erfolgreiche Gestaltung schulischer Gruppenprozesse nach dem erweiterten Tuckman-Modell
3.1 Gruppenentwicklung nach dem erweiterten Tuckman-Modell
3.2 Besonderheiten schulischer Gruppenprozesse
3.3 Anwendung des erweiterten Tuckman-Modells als Beispiel für Leitungskompetenz im Fachbereich Musik
3.3.1 Spezifische Anforderungen an die Gruppe im Musikunterricht
3.3.2 Auswahl konkreter Handlungsmöglichkeiten und Methoden für verschiedene Phasen des erweiterten Tuckman-Modells im Musikunterricht
4. Fazit
Literaturverzeichnis
Methodenauswahl für verschiedene Gruppenphasen im Musikunterricht
- Arbeit zitieren
- Luisa Gester (Autor:in), 2017, Gestaltung schulischer Gruppenprozesse nach dem erweiterten Tuckman-Modell. Praktische Anwendung von Leitungskompetenzen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/429378
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