Kita-Brückenjahr und Vorschule zur Vorbereitung auf die Schuleintrittsphase im Vergleich

Inhaltsverzeichnis

Abbildungs- und Tabellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Vorwort

1. Einleitung

2. Theoretischer Hintergrund
2.1 Definition und Modelle von Transitionen
2.1.1 Das transaktionale Stressmodell nach LAZARUS
2.1.2 Das Modell der kritischen Lebensereignisse von FILIP
2.1.3 Das Transitionsmodell nach GRIEBEL und NIESEL
2.2 ... denn „Ein Schulkind wirdman nichtüberNacht"...
2.2.1 Das Vorstellungsverfahren für 4,5 jährige Kinder in Hamburg
2.2.2 Das Konzept der Hamburger Vorschulen
2.2.3 Das Konzept des Hamburger „Kita-Brückenjahres"
2.3 Forschungsstand
2.3.1 Studien zu Institutionen der Vorschule und Kindergarten
2.3.2 Studien zur elterlichen Unterstützung
2.3.3 Studien zum geschlechtsabhängigen Unterricht
2.4 Fragestellung und Hypothesenbildung

3. Methode und Durchführung
3.1 Durchführung der Studie
3.2 Fragebogenkonstruktion
3.3 Beschreibung der Stichprobe
3.4 Methodisches Vorgehen

4. Ergebnisse
4.1 Skalenbildung
4.2 Institutionell bedingte Unterschiede bei sozialen und emotionalen Aspekten des
Grundschulübergangs (Hypothese 1)
4.3 Durch das Alter beim Start der Fremdbetreuung bedingte Unterschiede bei sozialen
und emotionalen Aspekten des Grundschulübergangs (Hypothese 2)
4.4 Geschlechtsspezifische Unterschiede bei sozialen und emotionalen Aspekten des Grundschulübergangs (Hypothese 3)

5. Diskussion
5.1 Zusammenfassung der Ergebnisse
5.2 Kritische Reflexion

6. Persönliches Fazit

7. Literatur

8. Anhang
Anhang 1: Fragebogen Eltern
Anhang 2: Fragebogen Lehrer
Anhang 3: alle eingesetzten Skalen inklusive der dazugehörigen Items