Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition und theoretische Grundlagen
2.1 Das hierarchische Selbstkonzeptmodell von Shavelson et al
2.2 Revision des Shavelson-Modells
2.3 Das Internal/External-Frame-Of-Reference-Modell
3. Erfassung des kindlichen Fähigkeitsselbstkonzepts
4. Selbstkonzeptentwicklung bei Kindern im Grundschulalter
5. Einflussfaktoren auf die Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzepts
5.1 Der „Big-Fish-Little-Pond-Effekt”
5.2 Rückmeldungen durch die Lehrkraft
5.3 Selbstkonzept und Leistung
6. Pädagogische Konsequenzen: Lehrerverhalten und Unterrichtsgestaltung
7. Fazit und Ausblick
Literaturverzeichnis
Ende der Leseprobe aus 21 Seiten
- Arbeit zitieren
- Kerstin Wenderholm (Autor:in), 2016, Fähigkeitsselbstkonzepte von Grundschulkindern. Welche schulischen bzw. unterrichtlichen Faktoren haben Einfluss auf die Entwicklung des Kindes und welche pädagogischen Konsequenzen ergeben sich daraus?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/386022
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