Das Konzept der Bewegte Schule. Entwicklungen und Begründungen

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung... 1

2. Historische Entwicklung... 3
2.1 Entstehung einer Konzeptvielfalt... 4
2.2 ,,Bewegte Schule" als integrativer Bestandteil von Ganztagsschulen und Schulprogrammen...5

3. Gruppierter Überblick der Konzepte ... 7
3.1 Kompensatorische Konzepte...7
3.1.1 Kompensierende Gesundheitserziehung... 7
3.1.2 Sportergänzende Bewegungserziehung... 9
3.2 Bewegung als anthropologische Grundlage von Schulgestaltung und Schulentwicklung... 11
3.2.1 Bewegung als Entwicklungs- und Lernförderung im Schulprogramm...11
3.2.2 Bewegungsorientierte Schulkultur...13
3.3 Abschließender Vergleich der Konzepte... 15

4. Kritische Analyse der Begründungsmuster...17
4.1 Gesundheitlich kompensierendes Begründungsmuster...17
4.1.1 Bewegungsmangel bei Kindern und Jugendlichen?... 19
4.1.2 Abschließende Bewertung des gesundheitlich kompensatorischen Begründungsmusters... 22
4.2 Entwicklungs- und lernförderndes Begründungsmuster...24
4.2.1 Bewegung und Lernen... 24
4.2.2 Bewegung und Lernen in Bezug auf die ,,Bewegte Schule"...26
4.2.3 Bewegung und Entwicklung... 27
4.2.4 Bewegung und Entwicklung in Bezug auf die ,,Bewegte Schule"...29
4.3 Kulturbildendes Begründungsmuster... 30
4.3.1 Schulpädagogischer Bildungsgedanke... 31
4.3.2 Die Schlüsselrolle der ,,Schulkultur" in der ,,Bewegten Schule" ...33
4.3.3 Abschließende Bewertung des kulturbildenden Begründungsmusters...33

5. Fazit...36