Antiautoritäre Erziehung nach Alexander Sutherland Neill

Gliederung

1. Alexander Sutherland Neill
1.1 Biographie Neills
1.1.1 Kindheit und Jugend
1.1.2 Erste Lehrjahre
1.1.3 Studium und erste akademische Beschäftigungen
1.1.4 Neill als Schulleiter und sein Kontakt mit der neuen Erziehungsbewegung
1.2 Hauptwerke Neills -
1.2.1 Neills Zeitschrift „Education of the New Era“
1.2.2 Werke zu seiner Schule „Summerhill“
1.3 Die Studentenbewegung als gesellschaftliche Entstehungsvoraussetzung antiautoritärer Erziehung
1.4 Erzieherische Leitgedanken und Grundsätze der Pädagogik Neills
1.4.1 Freiheit des Kindes
1.4.2 Selbstbestimmung des Kindes
1.4.3 Glück als anzustrebendes Erziehungsziel
1.5 Anthropologische Grundlagen seiner Pädagogik
1.5.1 Menschenbild
1.5 2 Gesellschaftsbild
1.6 Neills pädagogische Konzeption der antiautoritären Erziehung in „Summerhill“
1.6.1 Bedeutung von Macht in der antiautoritären Erziehungskonzeption
1.6.2 Freiwilligkeit als Basis derNeilFschen Freiheits-Erziehung
1.6.3 Verantwortung
1.6.4 Liebe, Anerkennung und Humor.
1.6.5 Sexualität als Grundlage der Persönlichkeit

2. Pädagogische Anthropologie Neills im Verhältnis zu den anthropologischen Grundlagen Eugen Finks und Christoph Wulfs
2.1 Anthropologische Grunddimensionen bei Eugen Fink
2.2 Anthropologische Deutungsbahnen Christoph Wulfs
2.2.1 Die kulturelle Natur des Menschen - Körper und Tod
2.2.2 Die Jenseitsstruktur des Menschen
2.2.3 Das Spiel - Mimesis und Imagination, Gesellschaft und Performativität
2.3 Die Pädagogik des Spiels bei Neill im Vergleich zu Christoph Wulf.

3. Persönliche kritische Stellungnahme zur antiautoritären Pädagogik Neills und seiner Schule „Summerhill“

4. Quellenverzeichnis
4.1. Internetquellen
4.2 Literatur