Leseprobe
Inhalt
Einleitung
1. Mathematikdidaktisch-fördernde Interkationen zwischen Kind und Pädagoge/Pädagogin
1.1 Der Interaktionsbegriff des Mathematiklernens
1.2 Fördernde Bedingungen in Interaktionen von pädagogischen Fachkräften und Kindern
1.3 Interaktionsformen und ihr „Fördercharakter“ in mathematikdidaktischen Situationen
2. Mathematikdidaktische Szenenbeschreibungen mit GMGM
2.1 Hintergrundinfos zu GMGM
2.2 Szenebeschreibungen mit mathematikdidaktischen Interpretationen
2.2.1 Szene 1: „Imitation“
2.2.2 Szene 2: „Wissensvermittlung“
2.2.3 Szene 3: „Wissenskonstruktion“
2.2.4 Szene 4: „Wissensrekonstruktion“
3. GMGM anhand der SAMA-Matrix
3.1.1 Inhaltsbereich: Zahlen und Operationen
3.1.2 Inhaltsbereich: Raum und Form
3.1.3 Inhaltsbereich: Muster und Strukturen
3.1.4 Inhaltsbereich: Größen und Messen
3.1.5 Inhaltsbereich: Daten und Wahrscheinlichkeit
3.2 Reflexion des verwendeten Material nach dem GMGM-Konzept
Schlusswort
Quellenverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Sandra Blum (Autor:in), 2015, Fördernde Interaktionsformen in mathematischen Lernsituationen mit "Gleichem Material in Großer Menge", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/369510
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