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"Hören, Lauschen, Lernen" und "KIKUS" im Vergleich. Wie Kindertageseinrichtungen die kindliche Sprachentwicklung fördern können


Tesis (Bachelor), 2016

44 Páginas, Calificación: 1,3


Extracto


Inhaltsverzeichnis

1. Hinführung

2. Sprachentwicklung von Kindern
2.1. Begriffsbestimmungen
2.2. Typische und atypische Spracherwerbsentwicklungen

3. Konzepte
3.1. Hören, Lauschen, Lernen
3.1.1. Theoretische Fundierung
3.1.2. Programmbeschreibung und Struktur
3.1.3. Materialien und Kosten von Hören, Lauschen, Lernen
3.2. KIKUS
3.2.1. Theoretische Fundierung
3.2.2. Programmbeschreibung und Struktur
3.2.3. Materialien und Kosten der KIKUS-Förderung

4. Vergleich der Konzepte
4.1. Kriterien für die Auswahl der geförderten Kinder
4.2. Vergleich der Programmstruktur
4.3. Empirische Evaluationen hinsichtlich der Wirksamkeit
4.4. Wirksamkeit der Förderprogramme bei Kindern nichtdeutscher Erstsprache

5. Resümee

Literatur- und Quellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Final del extracto de 44 páginas

Detalles

Título
"Hören, Lauschen, Lernen" und "KIKUS" im Vergleich. Wie Kindertageseinrichtungen die kindliche Sprachentwicklung fördern können
Universidad
University of Bamberg
Calificación
1,3
Autor
Año
2016
Páginas
44
No. de catálogo
V367871
ISBN (Ebook)
9783668462045
ISBN (Libro)
9783668462052
Tamaño de fichero
1061 KB
Idioma
Alemán
Palabras clave
Sprachförderung, Kindergarten, Hören Lauschen Lernen, KIKUS, Elementarpädagogik, Sprachförderprogramm, Würzburger Trainingsprogramm, Sprache, Förderung, phonologische Bewusstheit, Empirie
Citar trabajo
Frederik Thomas Dötzer (Autor), 2016, "Hören, Lauschen, Lernen" und "KIKUS" im Vergleich. Wie Kindertageseinrichtungen die kindliche Sprachentwicklung fördern können, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/367871

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