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Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Gegenstände, Aufgaben und Inhalte des Unterrichtsfachs Politische Bildung
3. Abgrenzung von Sachtexten und literarischen Texten
4. Narrationen inา Unterricht für Politische Bildung
4.1 Der narrative Ansatz im Politikunterricht
4.2 Narrativität und Diskursivität als Hilfsmittel für das Generieren politischen Verstehens
4.3 Der didaktische Mehrwert literarischer Erzählungen im Politikunterricht in Bezug auf das Kompetenz-Modell
5. Politisches Lernen mit dem Roman „Tschick“ von Wolfgang Herrndorf
5.1 Zum Werk
5.1.1 Zur Form
5.1.2 Zum Inhalt
5.2 „Tschick“ und sein Bezug zur Lebenswelt von Heranwachsenden
5.3 Politische Inhalte des Romans und didaktische Anschlussstellen
5.3.1 Russlanddeutsche Aussiedler/innen und das Problem der Integration
5.3.2 Die Geschichte der Russlanddeutschen
5.3.3 Die heutige Situation der (Spät-)Aussiedler/innen in Deutschland
5.4 Das Jugendstrafrecht
6. Fächerübergreifendes Lernen in der Politischen Bildung
6.1 Begründung für fächerübergreifenden Politikunterricht
6.2 Der Roman „Tschick“ im fächerübergreifenden Politikunterricht
6.3 Einordnung in das Curriculum
7. Narrationen im Politikunterricht: Für und Wider
8. Fazit
Literaturverzeichnis
- Quote paper
- Larissa Sarand (Author), 2016, Politisches Lernen und Verstehen mit dem Jugendroman "Tschick" von Wolfgang Herrndorf, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/357315
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