Leseprobe
Inhalt
1 Einleitung
2 Die rote Zora und ihre Bande
2.1 Autor
2.2 Rezeptionsgeschichte
2.3 Inhalt
3 Definitionen
3.1 Kinder- und Jugendliteratur
3.2 Held
3.3 Protagonist
3.4 Starke Mädchen
3.5 Typus
4 Geschichtliche Einordnung
4.1 Die Anfänge der Mädchenliteratur
4.2 Das Ende der Kaiserzeit und die Weimarer Republik
4.3 Die 1930er Jahre und die Nationalsozialisten
4.4 Pippi Langstrumpf
4.5 Zoras Enkelinnen – ein Ausblick
5 Analyse der Figuren
5.1 Der Protagonist in Die rote Zora und ihre Bande
5.2 Der mimetische Ansatz
5.3 Der strukturalistische Ansatz
5.3.1 Figurenkonzeption nach Pfister
5.3.2 Das Handlungsmodell nach Greimas
5.3.3 Figurenkonstellationen
5.3.4 Figurencharakterisierung nach Rimmon-Kenan
5.3.5 Figurenverständnismodell nach Culpeper
5.4 Fazit der Figurenanalyse
6 Konstruktion von Geschlecht
6.1 Geschlechtsmarkierung durch den Erzähler
6.2 Geschlechtsmarkierung durch Figuren
6.3 Das „fremde Kind“
6.4 Fazit
7 Die Eigenschaften eines starken Mädchens
7.1 Autonomie
7.2 Selbstsicherheit und Entschlossenheit
7.3 Mut und Tapferkeit
7.4 Anführer
7.4.1 Akzeptanz durch Überzeugungsarbeit
7.4.2 Machterhaltung durch das Bestehen von Bewährungsproben
7.5 Schläue und Reflektiertheit, Intelligenz, Erfahrung
7.6 Körperliche Stärke/Aussehen
7.7 „Weibliche Tugenden“
7.7.1 Fürsorge und Verantwortungsbewusstsein
7.7.2 Nahrungszubereitung
7.7.3 Freizeitaktivitäten und sonstige Charakteristika
8 Abschließendes Fazit
Literaturverzeichnis
Primär
Sekundär
Anhang
Danksagung
- Arbeit zitieren
- Lisa Gutman (Autor:in), 2016, Kindheitsheldin. Zum Typus des "starken Mädchens“ in Kurt Helds "Die rote Zora und ihre Bande", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/351034
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