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Religionsunterricht für alle oder konfessioneller Religionsunterricht. Welches Modell ist das Geeignetere im Rahmen interreligiösen Lernens?


Dossier / Travail de Séminaire, 2014

18 Pages, Note: 1,7


Extrait


Inhalt

1. Einleitung

2. „Religionsunterricht für alle“ nach dem Hamburger Modell
2.1 Definition und Ziele
2.2 Vorzüge und Nachteile dieses Modells

3. Konfessioneller Religionsunterricht
3.1 Definition und Ziele
3.2 Vorzüge und Nachteile

4. Anwendung der beiden Konzepte am Beispiel Interreligiösen Lernens zwischen Christentum und Islam

5. Reflexion zu den beiden vorgestellten Konzepten in Bezug auf die Praxis

6. Fazit

7. Literaturverzeichnis

Fin de l'extrait de 18 pages

Résumé des informations

Titre
Religionsunterricht für alle oder konfessioneller Religionsunterricht. Welches Modell ist das Geeignetere im Rahmen interreligiösen Lernens?
Université
RWTH Aachen University
Note
1,7
Auteur
Année
2014
Pages
18
N° de catalogue
V349924
ISBN (ebook)
9783668369375
ISBN (Livre)
9783668369382
Taille d'un fichier
658 KB
Langue
allemand
Mots clés
interreligiöses Lernen, Religionsunterricht
Citation du texte
Michael Simka (Auteur), 2014, Religionsunterricht für alle oder konfessioneller Religionsunterricht. Welches Modell ist das Geeignetere im Rahmen interreligiösen Lernens?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/349924

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