Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Impulse Steiners als Basis der Waldorfpädagogik
2.1 Kurzbiographie Steiners und Definition des Begriffs Anthroposophie
2.2 Entstehung, Grundlagen und Ziele der Waldorfpädagogik
2.3 Unterrichtsorientierung an den Entwicklungsphasen der Lernenden
3. Die architektonische Gestaltung von Waldorfschulen
3.1 Die organische Architektur
3.2 Beziehungen zwischen Architektur und Mensch
4. Der Zusammenhang zwischen Schulbau und -konzept in Köln- Chorweiler
4.1 Findungs- und Bauplanungsphase
4.2 Interpretation des Grundrisses
4.2.1 Raumunterbringung und zentrale Punkte im Hauptgebäude
4.2.2 Raum- und Schulgebäudeform
4.3 Fotografien als Quellen - zur Methodik
4.4 Bildanalyse der Pausenhalle
4.4.1 Externe und technische interne Klassifikationsfaktoren
4.4.2 Die vorikonographische Ebene
4.4.3 Die ikonographische Analyse
4.4.3.1 Formale Elemente der Fotografie
4.4.3.2 Symbolbedeutungen nach Steiner
4.4.4 Die ikonologische Interpretation
4.4.4.1 Ästhetische Gestaltung der Pausenhalle - Runde Formen
4.4.4.2 Ästhetische Gestaltung der Pausenhalle - Pflanzen und Baumaterialien
4.4.4.3 Gestaltung der Pausenhalle - Säule
4.4.5 Mögliche Bildentstehung und Intuition der Fotografin
4.5 Kritische Reflexion
5. Zusammenfassung und Ausblick
6. Bibliografie
- Arbeit zitieren
- M.Ed. Nora Schrader (Autor:in), 2014, Waldorfpädagogik und Schulbau. Welcher Zusammenhang besteht in Köln-Chorweiler?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/337788
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