Lesemotivation und Lesekompetenz. Durchführung eines Lesetheaters mit Grundschülern im Deutschunterricht einer dritten Klasse


Examensarbeit, 2016

31 Seiten, Note: 1,3


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Theoretische Grundlagen zur Lesemotivation und Lesekompetenz
2.1 Zu den Begrifflichkeiten Lesemotivation und Lesekompetenz
2.2 Wechselseitige Wirkungen von Lesemotivation und Lesekompetenz
2.3 Geschlechter-Differenzen bei der Lesemotivation

3 Lesemotivation im Bezug auf Schule und Unterricht
3.1 Die Bedeutung des Deutschunterrichtes hinsichtlich der Lesemotivation
3.2 Möglichkeiten zur Förderung der Lesemotivation

4 Die Prozessgestaltung des Lesetheaters in einer dritten Klasse
4.1 Allgemeine Klassensituation und Lernvoraussetzungen der SuS
4.2 Darstellung und Begründung didaktisch-methodischer Entscheidungen
4.2.1 Tabellarische Planung der Unterrichtssequenz
4.2.3 Didaktisch-methodisches Konzept der Unterrichtsstunden
4.2.3.1 Didaktische Schwerpunktsetzung..
4.2.3.2 Geplanter Lehr- und Lernprozess
4.2.3.3 Ziele der Unterrichtsstunden

5 Reflexion zur Durchführung des Lesetheaters bezüglich der Lesemotivation
5.1 Vergleichende Auswertung der Fragebogenerhebung
5.2 Persönliche Reflektion

6 Fazit und Ausblick

Literaturverzeichnis

Anhang

Ende der Leseprobe aus 31 Seiten

Details

Titel
Lesemotivation und Lesekompetenz. Durchführung eines Lesetheaters mit Grundschülern im Deutschunterricht einer dritten Klasse
Hochschule
Studienseminar Potsdam
Note
1,3
Autor
Jahr
2016
Seiten
31
Katalognummer
V337422
ISBN (eBook)
9783656989899
ISBN (Buch)
9783656989905
Dateigröße
667 KB
Sprache
Deutsch
Schlagworte
lesemotivation, lesekompetenz, durchführung, lesetheaters, grundschülern, deutschunterricht, klasse
Arbeit zitieren
Anika Glimm (Autor:in), 2016, Lesemotivation und Lesekompetenz. Durchführung eines Lesetheaters mit Grundschülern im Deutschunterricht einer dritten Klasse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/337422

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