Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
Einleitung 1
Werkstück 1| Die Lernvoraussetzungen: Lerngruppe & Kompetenzen (Simon Brandl)
1. Schritt I - Beschreibung der Lerngruppe
2. Schritt II - Förderung von Kompetenzbereichen
3. Schritt III - Reflexion des Werkstücks
Werkstück 2| Afghanistan - Eine kategoriale Sachanalyse (Benedikt Pellengahr)
4. Schritt I - Die kategoriale Sachanalyse
4.1. Grundlagen einer kategorialen Sachanalyse nach Henkenborg
4.2. Der Afghanistankonflikt: Eine kategoriale Sachanalyse
4.2.1. Dimension Handeln: Akteure, Interessen & Knappheit
4.2.2. Dimension Prozesse: Gewordenheit & Öffentlichkeit
4.2.3. Dimension System: Macht & Herrschaft, Recht und Institutionen
4.2.4. Dimension Sinn: Deutungsmuster & Gemeinwohl
5. Schritt II - Gegenüberstellung von Lernenden und Fachwissenschaft
6. Schritt III - Reflexion des Werkstücks
Werkstück 3| Lernweg: Strukturierung von Lernprozess & Inhalten (Simon Brandl)
7. Schritt I: Die aspektorientierte Strukturierung des Themas anhand eines Lernwegs
8. Schritt II - Konkretisierung der Unterrichtseinheit
9. Schritt III - Reflexion des Werkstücks
Werkstück 4| Übersicht zur Unterrichtseinheit
10. Lernschritte & Inhaltskompetenzen
Werkstück 5| Planung einer Einzelstunde (Benedikt Pellengahr)
11. Schritt I - Unterrichtsentwurf einer Einzelstunde
11.1. Verlauf: 9. Unterrichtsstunde der Unterrichtseinheit
11.2. Didaktisches Konzept der 9. Unterrichtsstunde
12. Schritt II - Reflexion des Werkstücks
Werkstück 6| Reflexion von Seminar & eigenem Lernprozess
13. Schritt I - Gesamtreflexion durch Benedikt Pellengahr
14. Schritt II - Gesamtreflexion durch Simon Brandl
Literaturverzeichnis
Anhang
- Arbeit zitieren
- Simon Brandl (Autor:in)Benedikt Pellengahr (Autor:in), 2015, Problemanalyse des Afghanistankonflikts. Trotz internationalem Einsatz ein fragiler Staat (Politik 9. Klasse Gymnasium), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/337196
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