Leseprobe
Gliederung
1. Grundlage: Erläuterung der Begriffe DaZ, DaF und DaM
2. Planung einer kontrastiven Grammatikstunde
2.1 Material*
2.2 Welche sprachlichen Fertigkeiten könnte man mit diesem Material fördern?
2.3 Welche Vokabeln müsste man eventuell einführen und wie könnte man dies genau tun? (sprachliche Vorentlastung)
2.4 Gibt es ein grammatisches Phänomen, dessen Behandlung man verknüpfen könnte mit diesem Comic? Wie könnte eine konkrete Aufgabe aussehen, die dieses grammatische Phänomen fokussieren?
3. Verknüpfung mit anderen Sprachen
3.1 Wie kann man weitere Sprachen mit dieser Planung verknüpfen (Deutsch, Migrantensprachen, andere Fremdsprachen die vorher gelernt wurden)?
4. Methodisch-didaktische Entscheidungsfelder
4.1 Begründung der Wahl des Fertigkeitsbereiches /Unterrichtsgegenstands
4.2 Lerngruppenanalyse/Förderungsbedarf
4.3 Rahmenplanvorgaben Klasse 7/8
4.4 Zeitorganisation des Unterrichts / Sozialform
4.5 Fehlerkorrektur
5. Literaturangaben
- Arbeit zitieren
- Mona Hassan (Autor:in), 2013, Planung einer kontrastiven Grammatikstunde. Fremdsprachenunterricht (Französisch) vs. DaZ (7./8. Klasse), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/319854
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