Extracto
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Wortschatzaneignung im Fremdsprachenunterricht
2.1 Definition des Begriffs Wortschatz sowie Einbettung in den schulischen Gesamtkontext
2.2 Formen und Phasen der Wortschatzaneignung
2.3 Vorauswahl neuer Lexik und Komponenten der Sprachaufnahmephase
2.4 Berücksichtigung des mentalen Lexikons in der Wortschatzarbeit
2.4.1 Das mentale Lexikon
2.4.2 Beispiele von Faktoren, die die Erstbegegnung mit Wörtern nachhaltig beeinflussen
2.4.2.1 Die multisensorische Einführung
2.4.2.2 Das kontextualisierte und vernetzte Lernen
2.4.2.3 Die exzeptionelle und emotionale Darbietungsart
2.5 Von der Lehrperson bewusst gesteuerte Semantisierungen
2.5.1 Beispiele der nonverbalen Semantisierung
2.5.2 Beispiele der verbalen Semantisierung
3. Die Gestaltung der Sprachaufnahmephase in der Schulpraxis
3.1 Die Gestaltung der Sprachaufnahmephase seitens Lehrpersonen
3.2 Die eigene Gestaltung der Sprachaufnahmephase
3.3. Das Verhältnis von Theorie und Praxis
4. Fazit und Ausblick
5. Literaturverzeichnis
- Citar trabajo
- Nora Schrader (Autor), 2013, Effektive Einführung zielsprachlicher Lexik im Spanischunterricht. Ist die Theorie in der Schulpraxis anwendbar?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/304332
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