Effektive Einführung zielsprachlicher Lexik im Spanischunterricht. Ist die Theorie in der Schulpraxis anwendbar?


Hausarbeit, 2013

21 Seiten, Note: 1,0


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Wortschatzaneignung im Fremdsprachenunterricht
2.1 Definition des Begriffs Wortschatz sowie Einbettung in den schulischen Gesamtkontext
2.2 Formen und Phasen der Wortschatzaneignung
2.3 Vorauswahl neuer Lexik und Komponenten der Sprachaufnahmephase
2.4 Berücksichtigung des mentalen Lexikons in der Wortschatzarbeit
2.4.1 Das mentale Lexikon
2.4.2 Beispiele von Faktoren, die die Erstbegegnung mit Wörtern nachhaltig beeinflussen
2.4.2.1 Die multisensorische Einführung
2.4.2.2 Das kontextualisierte und vernetzte Lernen
2.4.2.3 Die exzeptionelle und emotionale Darbietungsart
2.5 Von der Lehrperson bewusst gesteuerte Semantisierungen
2.5.1 Beispiele der nonverbalen Semantisierung
2.5.2 Beispiele der verbalen Semantisierung

3. Die Gestaltung der Sprachaufnahmephase in der Schulpraxis
3.1 Die Gestaltung der Sprachaufnahmephase seitens Lehrpersonen
3.2 Die eigene Gestaltung der Sprachaufnahmephase
3.3. Das Verhältnis von Theorie und Praxis

4. Fazit und Ausblick

5. Literaturverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 21 Seiten

Details

Titel
Effektive Einführung zielsprachlicher Lexik im Spanischunterricht. Ist die Theorie in der Schulpraxis anwendbar?
Hochschule
Universität Hamburg
Note
1,0
Autor
Jahr
2013
Seiten
21
Katalognummer
V304332
ISBN (eBook)
9783668029286
ISBN (Buch)
9783668029293
Dateigröße
477 KB
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Spanisch, Lexik, Didaktik
Arbeit zitieren
Nora Schrader (Autor:in), 2013, Effektive Einführung zielsprachlicher Lexik im Spanischunterricht. Ist die Theorie in der Schulpraxis anwendbar?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/304332

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