Nationale Umweltbildungskonzepte. USA und Japan im Vergleich

Inhalt

1 Einleitung
Ausführung der Arbeitsthesen
Literaturlage
Aufbau der Arbeit

2 Umweltbildung
2.1 Bedeutungsumfang
2.2 Umriss einer handlungsorientierten Konzeption von Umweltbildung nach Bolscho & Seybold
2.3 Sustainable Development
2.4 Kultur und Naturvorstellungen

3 Umweltbildung in Japan
3.1 Durch den Shintō geprägte Naturvorstellungen
3.1.1 Die Kami
3.1.2 Respektlose Liebe
3.1.3 Exkurs: Staats-Shintō
3.2 Umweltschäden und Umweltschutz
3.3 Umweltbildung an japanischen Grundschulen in den 1990er-Jahren
3.3.1 Das japanische Schulsystem
3.3.2 Umweltbildung
3.3.3 Exkurs: Umweltbildung im heutigen Japan

4 Aspekte der japanischen Umweltbildung im Anime Prinzessin Mononoke
4.1 Hayao Miyazaki und Prinzessin Mononoke
4.2 Inhalt
4.3 Aspekte der Umweltbildung
4.3.1 Mögliche Hinweise auf Umweltbildungsaspekte
4.3.2 Analyse einiger Beispielszenen
4.3.3 Japanische Kultureinflüsse

5 Umweltbildung in den USA
5.1 Naturbilder
5.1.1 Die Neubesiedelung
5.1.2 Umdenken
5.2 Schulische Umweltbildung in den USA in den 1990ern
5.2.1 Das Schulsystem
5.2.2 Erfahrungspädagogik
5.2.3 Entwicklung der Umweltbildung
5.2.4 Umweltbildung in den 90ern

6 Vergleich von Japan und den Vereinigten Staaten von Amerika
6.1 These 1: Ursprünge der Naturvorstellungen
6.2 These 2: Naturverständnis und Naturhandeln
6.3 These 3: Naturverständnis und Umweltbildung

7 Zusammenfassung

8 Literaturverzeichnis