Problemorientierter oder chronologischer Geschichtsunterricht in der Schule

Vergleich der Vorteile und Nachteile der beiden Unterichtsmodelle


Hausarbeit, 2015

19 Seiten, Note: 2,0


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Problemorientierter Geschichtsunterricht
2.1 Das „Drei-Phasen-Modell“ nach Dahl (1989) und Uffelmann (1998)
2.2 Einstiege in den problemorientierten Unterricht

3. Chronologischer Geschichtsunterricht

4. Problemorientierter Geschichtsunterricht oder chronologischer Geschichtsunterricht?
4.1 Vor- und Nachteile: Chronologischer Geschichtsunterricht
4.2 Vor- und Nachteile: Problemorientierter Geschichtsunterricht

5. Fazit

6. Literaturverzeichnis und Quellenverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 19 Seiten

Details

Titel
Problemorientierter oder chronologischer Geschichtsunterricht in der Schule
Untertitel
Vergleich der Vorteile und Nachteile der beiden Unterichtsmodelle
Hochschule
Europa-Universität Flensburg (ehem. Universität Flensburg)  (Institut für Gesellschaftswissenschaften und Theologie - Seminar für Geschichte)
Veranstaltung
Geschichte in der Schule
Note
2,0
Autor
Jahr
2015
Seiten
19
Katalognummer
V299268
ISBN (eBook)
9783656956877
ISBN (Buch)
9783656956884
Dateigröße
595 KB
Sprache
Deutsch
Schlagworte
problemorientierter, geschichtsunterricht, schule, vergleich, vorteile, nachteile, unterichtsmodelle
Arbeit zitieren
Henning Fischer (Autor:in), 2015, Problemorientierter oder chronologischer Geschichtsunterricht in der Schule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/299268

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