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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Philosophieunterricht und Erlebnispädagogik
2.1 Praktische Philosophie in Nordrhein-Westfalen
2.2 Handlungsorientierte Ansätzen im Unterricht
3 Erlebnisorientiertes Lernen
3.1 Erlebnis und Erkenntnis
3.2 Modelle in der Erlebnispädagogik
3.2.1 Wirkungsmodelle
3.2.2 Selbst- und Fremdwahrnehmung reflektieren
3.2.3 Zwischen Komfort- und Panikzone
3.2.4 Lernen im Flow
3.2.5 Das Eisbergmodell
3.3 Die Gruppe in der Erlebnispädagogik
3.3.1 Definition von Gruppen
3.3.2 Verhältnis von innerer und äußerer Umwelt
3.3.3 Dimensionen von Gruppen
4 Praktische Anwendungsmöglichkeiten
4.1 Anforderungen an pädagogisches Personal
4.2 Phasen des handlungsorientierten Unterrichts am Beispiel einer Übung nach dem „Handlungslernen durch Reflexion“
4.2.1 Planung
4.2.2 Aktion
4.2.3 Auswertung
4.3 Beispielsetting nach dem „Metaphorischen Modell“
4.3.1 Parkourkonzept
4.3.2 Bericht zur Durchführung
5 Fazit
6 Verzeichnisse
6.1 Literaturverzeichnis
6.2 Abbildungsverzeichnis
6.3 Tabellenverzeichnis
6.4 Abkürzungsverzeichnis
- Quote paper
- Pierre Sascha Kedziora (Author), 2015, Erlebnispädagogische Ansätze im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/299029
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