Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Gütekriterien des Sportunterrichts
2.1 Strukturierung des Unterrichts
2.2 Optimale Nutzung der zur Verfügung stehenden Zeit
2.3. Lange motorische Aktivitäten
2.4 Methodenvielfalt
2.5 Stimmigkeit der Ziel-, Inhalts- und Methodenentscheidungen
2.6 Förderliches Unterrichtsklima
2.7 Sinnstiftendes Unterrichtsgespräch
2.8 Bewusstes Fördern und Üben
2.9 Schülerfeedback
2.10 Klare Leistungserwartungen und Kontrollen
3. Die Anwendung der Gütekriterien auf die Unterrichtsstunde vom 16.12.11
3.1 Klare Strukturierung der Unterrichtsstunde „Schlagball“
3.2 Optimale Zeitnutzung der Unterrichtsstunde
3.3 Lange motorische Aktivitäten der Schülerinnen
3.4. Angewandte Vielfalt der Methoden
3.5 Stimmigkeit der Ziel-, Inhalts- und Methodenentscheidung in der analysierten Sportstunde
3.6 Förderliches Unterrichtsklima während meiner Unterrichsstunde
3.7 Sinnstiftende Unterrichtsgespräche
3.8 Bewusstes Fördern und Üben in Gruppen bzw. individuell
3.9 Schüler-Feedback innerhalb meiner Sportstunde
3.10 Klare Leistungserwartungen ohne Benotungskontrolle in diesem Sportunterricht
4. Reflexion der Unterrichtsstunde vom 21.06.12
5. Kritische Betrachtung der Gütekriterien
Literatur Anhang
- Arbeit zitieren
- Bachelor of Arts (B.A.) Tobias Zapf (Autor:in), 2012, Merkmale guten Sportunterrichts. Anwendung von Gütekriterien, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/275548
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