Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
0 Einleitung
1 Ziel- und Fragestellung der Arbeit
2 Evaluation von Lern- und Lehrprozessen
2.1 Begriffsbestimmung
2.2 Ziele von Evaluation
3 Kriterien von gutem Unterricht nach Meyer und Gudjons
4 Qualitätsbereiche und Qualitätsmerkmale guter Schulen in Brandenburg und Berlin
5 Evaluation des Qualitätsbereichs Lehren und Lernen in Brandenburg und Berlin anhand der zehn Prüfkriterien
5.1 Gemeinsamkeiten des Orientierungsrahmens und des Handlungsrahmens
5.1.1 Schulinternes Curriculum
5.1.2 Schülerunterstützung und –förderung
5.1.3 Unterrichtsgestaltung
5.1.4 Lernförderliches Klima
5.1.5 Leistungsorientierung und Leistungsbewertung
5.2 Unterschiede des Orientierungsrahmens und des Handlungsrahmens
5.2.1 Selbstbestimmtes Lernen (Orientierungsrahmen)
5.2.1 Sprachbildung (Handlungsrahmen)
5.2.2 Ganztägiges Lernen (Handlungsrahmen)
6 Kritische Reflexion zum Orientierungs- und Handlungsrahmen
7 Fazit
8 Literatur- und Quellenverzeichnis
- Arbeit zitieren
- M. Ed. Christoph Staufenbiel (Autor:in), 2013, Konzepte der Schulqualität in Brandenburg und Berlin. Ein theoretischer Vergleich anhand der Qualitätsmerkmale, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/268487
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