Extracto
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Was sind Unterrichtsstörungen?
2.1 Definitionen aus der Schulwelt
2.2 Wie entstehen Störungen und was wird als solche empfunden?
3. Wie kann ich als LehrerIn Störungen vermeiden?
3.1 Lehrerverhalten im Unterricht
3.1.1 Handlungsspektrum des Lehrers
3.1.2 Charaktereigenschaften des Lehrers
4. Was kann ich als LehrerIn bei Störungen tun?
4.1 Rechtlicher Rahmen bzw. Ordnungsmaßnahmen
4.2 Pädagogische Maßnahmen
4.2.1 Schlechte Notengebung
4.2.2 Pädagogische Inseln (Beispiel Matthias-Claudius-Förderschule, Kiel)
4.2.2.1 Wie entstand der Begriff „Pädagogische Insel“?
4.2.2.2 Entstehung der „Insel“ an der Matthias-Claudius-Förderschule, Kiel
4.2.2.3 Allgemeine Gründe für den Verweis in die Insel
4.2.2.4 Ablauf des Inselstunden
4.2.3 Trainingsraumprinzip (alle Klassenstufen)
4.2.3.1 Geschichte des Prinzips
4.2.3.2 Ziele und Ablauf des Programms (Beispiel „Hauptschule an der Cincinnatistraße“, München)
4.2.3.3 Welche Störungen sind für diese Methode geeignet?
4.2.3.4 Ablauf des Programms
4.2.4 Außerunterrichtlicher Exkurs: Streitschlichter-Programm (Beispiel Grundschule Lauenhagen)
4.2.4.1 Begriffserklärung
4.2.4.2 Ablauf der Streitschlichtung
5. Meinungen aus der Schulwelt
5.1 Empfehlungen der Leiter eines Studienseminars (hier: Trier)
5.2 Empfehlungen im Umgang mit Unterrichtsstörungen
6. Schlussbetrachtung
7. Literaturverzeichnis
7.1 Primärquellen
7.2 Onlinequellen
- Citar trabajo
- Knut Kumpe (Autor), 2012, Unterrichtsstörungen im Schulalltag, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/212267
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