Ist Offener Unterricht zeitgemäß? Das Lernen an Stationen als eine Form des offenen Unterrichts: theoretische Grundlagen, Praxisbeispiele, Möglichkeiten und Grenzen

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1 Theoretische Grundlagen zum Lernen an Stationen
1.1 Versuch einer Begriffsbestimmung – Terminologie und Einordnung
1.2 Historischer Ursprung und Entwicklung der Methode Lernen an Stationen
1.3 Die konzeptionelle Ausgestaltung der Methode (Beschreibung der Methode)
1.4 Merkmale der Methode des Lernens an Stationen

2 Schüler mit dem Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“ in Bezug zur Lernmethode
2.1 Versuch einer Begriffsbestimmung unter pädagogischem Aspekt
2.2 Lernen an Stationen bei Schülern mit dem Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“
2.3 Schlussfolgerungen für den Unterricht

3 Darstellung der Lerngruppe mit den individuellen Lernvoraus- setzungen und Förderschwerpunkten
3.1 Allgemeine Angaben zur Klasse/Lerngruppe
3.2 Das Kursangebot im Lernbereich UMZG
3.3 Die Schülerbeschreibungen des Mathekurses
3.4 Lernvoraussetzungen in Bezug auf die Methode des Lernens an Stationen

4 Planung, Darstellung und Analyse der Unterrichtsarbeit
4.1 Angaben zur Unterrichtseinheit
4.1.1 Thema der Unterrichtseinheit
4.1.2 Bezug zum Rahmenplan
4.1.3 Angaben zum Aufbau und Inhalt der Unterrichtseinheit
4.1.4 Ziele der Unterrichtseinheit
4.2 Lernvoraussetzungen der Schüler bezüglich des Lerngegenstandes
4.3 Vorüberlegungen zur Modifikation der Methode
4.4 Darstellung und Analyse der 11. Unterrichtsstunde
4.4.1 Ziele der Unterrichtsstunde
4.4.2 Didaktisch-methodische Überlegungen
4.4.3 Analyse der 11. Unterrichtsstunde
4.5 Darstellung und Analyse der 14. Unterrichtsstunde
4.5.1 Ziele der Unterrichtsstunde
4.5.2 Didaktisch-methodische Überlegungen
4.5.3 Analyse der 14. Unterrichtsstunde

5 Gesamtreflexion und Ausblick

6 Literaturverzeichnis