Dialekt und Orthographie

INHALTSVERZEICHNIS

0. Einleitung

1. Normierung der deutschen Orthographie
1.1 Von der Schreibung zur Rechtschreibung
1.2 Durchsetzung einer Einheitsorthographie
1.3 Die Rolle des Dudens bei der Kodifizierung der deutschen Orthographie
1.4 Rechtschreibreform von 1996 und deren Überarbeitungen in den Jahren 2004 und 2006

2. Der Aufbau der deutschen Rechtschreibung
2.1 Verhältnis gesprochener und geschriebener Sprache
2.2. Linguistische Grundlagen
2.2.1 Generelle Anmerkungen
2.2.2 Grapheme und Phonographie
2.2.3 Groß- und Kleinschreibung im Deutschen
2.2.4 Explizitform und silbische Schreibung
2.3 Die Prinzipien der deutschen Rechtschreibung
2.3.1 Das phonologische Prinzip
2.3.2 Das morphematische Prinzip
2.3.3 Das silbische Prinzip
2.3.4 Das grammatische Prinzip
2.3.5 Das semantische Prinzip
2.3.6 Das historische Prinzip

3. Der Schriftspracherwerb in der Grundschule
3.1 Generelle Vorbemerkungen
3.2 Vorschulische Kompetenzen
3.3 Stufenmodelle des Schriftspracherwerbs
3.3.1 Das Drei-Phasen-Modell von U. Frith (1985)
3.3.2 Das Fünf-Phasen-Modell von K.B. Günther (1986)
3.3.3 Modell des Rechtschreiberwerbs von G. Scheerer-Neumann (1987)
3.4 Abschließende Überlegungen zu den Stufenmodellen

4. Dialekt und Mundart im Raum Schule
4.1 Abgrenzung Dialekt, Umgangssprache, Standardsprache
4.2 Gegenwärtige Dialektsituation
4.3 Sprachliche Merkmale des Bairischen
4.4 Hochdeutsch lernen – Mundart nicht verlernen
4.5 Sprachsituation an bayerischen Grundschulen
4.6 Vorteile von Dialektsprechern in der Schule
4.7 Nachteile von Dialektsprechern in der Schule
4.8 Dialekteinsatz im Klassenzimmer
4.9 Auswertung der Ergebnisse der Studie in drei Klassen der 2. Jahrgangsstufe
4.9.1 Untersuchungsansatz und Auswahl der Schüler und Klassen
4.9.2 e.o.Plauen und seine „Vater-Sohn-Geschichten“
4.9.3 Auswertung der Ergebnisse

5. Schlussbetrachtung

Anhang

Literaturverzeichnis