Let's watch TV

Inhalt

1. Einleitung

2. Dimensionen des Hör-/ Sehverstehens
2.1 Hör-/ Sehverstehen als prozesshaftes Geschehen
2.2 Hör-/ Sehverstehen als kommunikative Kompetenz
2.3 Hör-/ Sehverstehen als Mittel der Erkenntnisgewinnung

3. Entwicklung der audiovisuellen Methode im Fremdsprachenunterricht

4. Sachanalyse: „Mobbing“

5. Bedingungsanalyse
5.1 Darstellung der Lerngruppe
5.1.1 Schulisches Umfeld
5.1.2 Sozialer Hintergrund der Lerngruppe
5.1.3 Stärken und Schwächen der Lerngruppe
5.1.4 Stärken und Schwächen einzelner Schüler/innen
5.2 Fernsehverhalten deutscher Jugendlicher
5.3 Fernsehverhalten der Lerngruppe
5.4 Materielle und räumliche Voraussetzungen

6. Didaktische Analyse
6.1 Vor- und Nachteile des schulischen Einsatzes von Fernsehen
6.2 Bildungspolitische Rahmenbedingungen für das Hör-/ Sehverstehen im Fremdsprachenunterricht
6.2.1 Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen
6.2.2 Beschluss der Kultusministerkonferenz vom
6.2.3 Rahmenplan Mecklenburg-Vorpommern
6.3 Relevanz des Themas „Bullying“ für die Schüler/innen
6.4 Relevanz des Hör-/ Sehverstehens für die Schüler/innen

7. Zielformulierungen

8. Medienanalyse: „Bart the General“
8.1 Inhalt
8.2 Charaktere und formale Mittel
8.3 Prinzipien für den handlungsorientierten Umgang mit Medien

9. Methodische Analyse
9.1 Methodische Vorüberlegungen
9.2 Planung der einzelnen Stunden

10. Reflexionen und Ausblick
10.1 Allgemeiner Rückblick
10.2 Auswertung einzelner Stunden
10.3 Mögliche Anknüpfungspunkte für zukünftigen Unterricht

11. Quellenverzeichnis

Literaturangaben

Internetressourcen

Filme

12. Abkürzungsverzeichnis