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InhaltsverzeichniS
1. EINLEITUNG
2. BEGRIFFSERKLÄRUNGEN
2.1 Selbstreflexion oder Selbsterfahrung
2.2 Selbsteinschätzung
2.4 Innere Differenzierung und Individualisierung
3. DAS KANN-BUCH
3.1 Kann-Bücher im Allgemeinen
3.2 Das Kann-Buch als Instrument der Selbstreflexion und Selbsteinschätzung
3.3 Das Kann-Buch als Motivation
3.4 Das Kann-Buch als Prozess begleitende Bewertungsgrundlage
3.5 Das Kann-Buch als Differenzierungselement
3.6 Bezug zum Lehrplan
4. LE PARKOUR
4.1 Das Unterrichtsvorhaben Le Parkour
4.2 Le Parkour unter der pädagogischen Perspektive „etwas wagen und verantworten
4.3 Bezug zum Lehrplan
5. AUSGANGSLAGE
5.1 Voraussetzungen
5.2 Evaluation im Vorfeld
6. RAHMEN DER ERPROBUNG: DAS KANN-BUCH IM UNTERRICHTSVORHABEN LE PARKOUR
6.1 Merkmale des Vorhabens
6.1.1 Lehrplanbezug
6.1.2 Zielsetzung – Methode des Kann-Buches
6.1.3 Das Kann-Buch im Unterrichtsvorhaben „Le Parkour“
6.1.4 Lerngruppenanalyse
6.2 Durchführung des Unterrichtsvorhabens
6.3 Die Rolle der LAA
7. EVALUATION DES VORHABENS UND DER KANN-BÜCHER
7.1 Auswertung der Kann-Bücher
7.1.1 Das Kann-Buch als Instrument der Reflexion, Selbstreflexion und Selbsteinschätzung
7.1.2 Das Kann-Buch als Motivation
7.1.3 Das Kann-Buch als Prozess begleitende Bewertungsgrundlage
7.1.4 Das Kann-Buch als Differenzierungselement
7.2 Auswertung des Kann-Buchs unter der pädagogischen Perspektive „etwas wagen und verantworten
7.3 Auswertung des Kann-Buches im Unterrichtsvorhaben Le Parkour
7.4 Weitere Möglichkeiten zum Einsatz des Kann-Buches
7.4.1 Das Kann-Buch als Instrument der Planung und Dokumentation
7.4.2 Das Kann-Buch als Medium der Kommunikation
8. ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK
9. LITERATUR
10. ANHANG
- Quote paper
- Meike Hentschel (Author), 2009, Ein „Kann-Buch“ als Mittel zur Stärkung der Selbsteinschätzung von Schülern im Unterrichtsvorhaben „Le Parkour“, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/179332
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