Die Förderung der Lesekompetenz. Planung und Erprobung einer Lernsituation an der Berufsschule

Inhaltsverzeichnis

1 EINLEITUNG

2 DIDAKTISCHER SCHWERPUNKT: FÖRDERUNG VON LESEKOMPETENZ
2.1 WAS IST LESEKOMPETENZ? EINE BEGRIFFSBESTIMMUNG
2.1.1 LESEN
2.1.2 LESEKOMPETENZ
2.2 VORAUSSETZUNGEN FÜR EINEN ERFOLGREICHEN LESEPROZESS
2.2.1 ARBEITSGEDÄCHTNIS
2.2.2 VORWISSEN
2.2.3 KOGNITIVE STRATEGIEN
2.2.4 METAKOGNITION
2.2.5 MOTIVATION, SELBSTKONZEPT UND SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG
2.2.6 ZUSAMMENFASSUNG
2.3 WIE KANN LESEKOMPETENZ GEFÖRDERT WERDEN?
2.3.1 LESESTRATEGIEPROGRAMME
2.3.1.1 SQ3R-Methode / PQ4R-Methode
2.3.1.2 Reciprocal Teaching (Reziprokes Lehren)
2.3.2 DAS VERWENDETE STRATEGIEPROGRAMM: „WIR WERDEN TEXTDETEKTIVE“
2.4 DIDAKTISCHE LEITFRAGEN UND HYPOTHESEN

3 PLANUNG DER UNTERRICHTSREIHE
3.1 PLANUNGSGRUNDLAGEN
3.1.1 CURRICULARE VORGABEN
3.1.2 PLANUNGSZUSAMMENHANG
3.1.3 SPEZIELLE VORAUSSETZUNGEN UND BESONDERHEITEN
3.2 LERNGRUPPE
3.2.1 STATISTISCHE ANGABEN
3.2.2 KOMPETENZSTAND
3.3 DIDAKTISCHE ENTSCHEIDUNGEN
3.3.1 RELEVANZ DER THEMATIK
3.3.2 DIDAKTISCHE REDUKTION UND INHALTLICHE STRUKTURIERUNG
3.3.3 DIDAKTISCHES KONZEPT
3.3.4 HANDLUNGSENTWURF FÜR DIE MODERATION
3.3.5 KOMPETENZZUWACHS UND INDIKATOREN DER KOMPETENZENTWICKLUNG

4 ANALYSE DER DURCHGEFÜHRTEN UNTERRICHTSREIHE
4.1 GESAMTEINDRUCK
4.2 LEITFRAGENORIENTIERTE ANALYSE

5 SCHLUSSBETRACHTUNG

6 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS
6.1 FACHLITERATUR
6.2 INTERNET

7 ANHANG
7.1 MIND MAPS
7.2 LERNAUFGABEN
7.3 INFORMATIONSBLÄTTER
7.4 SCHÜLERPRODUKTE
7.5 MATERIALIEN FÜR DEN NACHTEST