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Geschlechtsspezifische Leseförderung in der Schulbibliothek: Lektürewahl bei Jungen

Name: Geschlechtsspezifische Leseförderung in der Schulbibliothek: Lektürewahl bei Jungen
Price: 17.95 EUR
Availability: InStock
Author: Cora Ginzel
ISBN: 978-3-640-87139-1

Hausarbeit, 2010

22 Seiten, Note: 1,0

Cora Ginzel (Autor:in)

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Entwicklung der Forschungsfrage und der Hypothesen
2.1 Hypothesen
2.2 Definition wichtiger Begriffe

3 Die Methoden
3.1 Qualitative Sozialforschung
3.2 Problemzentriertes Interview (PZI) nach Witzel
3.3 Grounded Theory (GT)

4 Feldzugang und Datenerhebung
4.1 Feldzugang und Sampling
4.2 Interviewdurchführung
4.3 Transkription

5 Auswertung und Ergebnisse
5.1 Offenes, axiales und selektives Codieren
5.2 Kritische Reflexion

6 Fazit und Ausblick

Literaturverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 22 Seiten

Details

Titel: Geschlechtsspezifische Leseförderung in der Schulbibliothek: Lektürewahl bei Jungen
Hochschule: FernUniversität Hagen (Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften)
Veranstaltung: Modul 2A - Empirische Bildungsforschung / Methoden
Note: 1,0
Autor: Cora Ginzel (Autor:in)
Jahr: 2010
Seiten: 22
Katalognummer: V168961
ISBN (eBook): 9783640871285
ISBN (Buch): 9783640871391
Dateigröße: 473 KB
Sprache: Deutsch
Anmerkungen: Wissenschaftliche Hausarbeit im Rahmen des B.A. Bildungswissenschaften, Modul 2A der FernUni Hagen. Die qualitative Studie beschäftigt sich mit der Frage, welche Prozesse Einfluss auf die Lektürewahl bei Jungs ausüben und welche Rolle die Schulbibliothek dabei spielt. Zur Auswertung der Ergebnisse werden die Grounded Theory und handlungstheoretische Modelle herangezogen. Der Anhang ist nicht Teil dieser Veröffentlichung.
Schlagworte: Modul 2A, Schulbibliothek, Grounded Theory, Problemzentriertes Interview, Informationskompetenz, Empirische Bildungsforschung, Handlungstheorie, Soziologie, Leseförderung

Arbeit zitieren: Cora Ginzel (Autor:in), 2010, Geschlechtsspezifische Leseförderung in der Schulbibliothek: Lektürewahl bei Jungen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/168961

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