Exploring Families of Functions with GeoGebra

Inhaltsverzeichnis

1 Vorüberlegungen
1.1 Einleitung
1.2 Bilingualer Unterricht
1.2.1 Begriffsbildung
1.2.2 Leistungsbewertung im bilingualen Unterricht
1.2.3 Ziele des bilingualen Unterrichts
1.3 Sachanalyse
1.4 Didaktisch-Methodische Analyse
1.4.1 Einordnung in den Unterrichtszusammenhang - Lehrplan G9
1.4.2 Situative Voraussetzungen
1.4.3 Lernziele
1.4.3.1 Kognitive Lernziele
1.4.3.2 Affektive Lernziele
1.4.3.3 Soziale Lernziele
1.4.4 Eingesetzte Methoden
1.4.4.1 Lehrervortrag - Lehrer-Schüler-Gespräch .
1.4.4.2 Partnerarbeit
1.4.4.3 Expertengruppen
1.4.4.4 Instruktion in den houses
1.4.5 Eingesetzte Medien
1.4.5.1 Vokabelliste
1.4.5.2 Computer
1.4.5.3 Beamer
1.4.5.4 GeoGebra - Dynamische Arbeitsblätter .
1.4.5.5 Erstellte Homepage
1.4.5.6 Online Screencast Tutorials
1.4.5.7 Arbeitsblätter

2 Praktische Durchführung
2.1 Introduction to GeoGebra
2.2 Creating the first dynamic worksheets
2.3 Working with sliders
2.4 Tracing points and lines
2.5 Expert group training
2.6 Presentations in their housegroups
2.6.1 Besprechung der einzelnen Handouts
2.6.1.1 Expert Group 7’s
2.6.1.2 Expert Group 8’s
2.6.1.3 Expert Group 9’s
2.6.1.4 Expert Group 10’s
2.6.1.5 Expert Jacks
2.6.1.6 Expert Queens
2.6.1.7 Expert Kings
2.6.2 Besprechung der Screencasts
2.6.2.1 Expert Group 7’s
2.6.2.2 Expert Group 8’s
2.6.2.3 Expert Group 9’s
2.6.2.4 Expert Group 10’s
2.6.2.5 Expert Jacks
2.6.2.6 Expert Queens
2.6.2.7 Expert Kings
2.7 Housepoint competition and evaluation

3 Auswertung
3.1 Lernzielkontrolle
3.2 Rückblick auf Planung und Durchführung der Unterrichtseinheit .
3.3 Evaluation durch die Schüler
3.4 Fazit

Literaturverzeichnis

Anhang