Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Das Kooperationsprinzip als Voraussetzung für (Unterrichts-) Kommunikation
3 Die Sprechakttheorie in Anwendung auf den Mathematikunterricht
3.1 Der Sprechakt
3.2 Sprechaktklassifikation
3.3 Deixis
4 Das Gespräch: Kommunikation in der Schule vs. Alltagskommunikation
5 Wie vollzieht sich der Sprecherwechsel in einem Unterrichtsgespräch?
5.1 Formen des Sprecherwechsels im Mathematikunterricht
5.2 Ein Blick auf die Sprecheraktivität im Unterricht
5.3 Ein Blick auf die Höreraktivität im Unterricht
6 Kommunikationsprobleme während der Stunde und deren Lösung
7 Wie verhält es sich mit dem nonverbalen Verhalten im Schulunterricht?
8 Das Verhältnis benachbarter Gesprächsbeiträge im Mathematikunterricht
8.1 Initiierende vs. respondierende Akte und ihre inhaltlichen Zusammenhänge
8.2 Textuelle Verknüpfungen durch die Gesprächsteilnehmer
8.3 Paarigkeit der Gesprächsbeiträge
9 Die Teile des Gesprächs in der Unterrichtsstunde
9.1 Öffnungsphase
9.2 Instruktionsphase
9.3 Beendigungsphase
10 Die Rollen der Gesprächsteilnehmer
11 Schluss
Literaturangaben
Anhang
- Arbeit zitieren
- Kim Jasmin Gamlien (Autor:in), 2009, Analyse von Unterrichtskommunikation unter linguistischen Gesichtspunkten der Gesprächsanalyse anhand einer Transkription, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/151384
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